農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)對(duì)于提升農(nóng)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)技能具有實(shí)際的影響。由于目前教學(xué)條件以及農(nóng)業(yè)技術(shù)的限制，農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)的效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。因此在教學(xué)工作開(kāi)展的同時(shí)，相關(guān)的教學(xué)人員還應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行探究，并按照教學(xué)的目標(biāo)與要求積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐工作，以保障農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)效率的提升，促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)效果的優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)；教學(xué)探索；教學(xué)實(shí)踐
農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)力求通過(guò)教育教學(xué)工作的開(kāi)展，使得相關(guān)領(lǐng)域的人才掌握的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備使用原理與方法，繼而促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的推廣使用。通過(guò)農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)工作的開(kāi)展以及農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素養(yǎng)的提升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力可以得到進(jìn)一步的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率也能夠得到有效的提升。
1農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)探索的相關(guān)切入角度與措施
1.1教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備優(yōu)化的同步探究，提升課程教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)階段，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與農(nóng)業(yè)科技都在快速的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)既面臨教學(xué)內(nèi)容日益豐富、快速更新的挑戰(zhàn)，又具有教學(xué)設(shè)備不斷優(yōu)化、教學(xué)環(huán)境不斷改善的條件。因此在開(kāi)展農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)探索的過(guò)程中，一線教師首先可以從教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備優(yōu)化的角度開(kāi)展教學(xué)探究工作。結(jié)合現(xiàn)階段多媒體教學(xué)設(shè)備，積極嘗試動(dòng)態(tài)教學(xué)方法，以視頻、圖像形式將農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)直觀動(dòng)態(tài)的展示在學(xué)生的面前，并合理安排課程時(shí)間，以問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)模式來(lái)繼續(xù)課程教學(xué)內(nèi)容[1]。
1.2教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究，優(yōu)化整體教學(xué)環(huán)境
農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)講求知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，因此在開(kāi)展教學(xué)探究的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)積極的探究農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)實(shí)踐以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究工作。以實(shí)際的農(nóng)業(yè)機(jī)械拆解、維修、展示來(lái)讓學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際需求，探索建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，進(jìn)而以教學(xué)課程任務(wù)的形式指導(dǎo)學(xué)生完成農(nóng)業(yè)機(jī)械的探究與維修工作，使得學(xué)生能夠隨時(shí)應(yīng)用其課堂所學(xué)的知識(shí)，體現(xiàn)課程的應(yīng)用性特點(diǎn)，并促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升。
1.3應(yīng)用性教學(xué)與校企合作教學(xué)探究，強(qiáng)化人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
應(yīng)用性教學(xué)是農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)的一大特點(diǎn)，除了課程實(shí)踐以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，教師在探究農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)的過(guò)程中，還可以從學(xué)生崗位實(shí)踐以及校企合作等角度來(lái)探究提升農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)效果的相關(guān)措施。根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)應(yīng)用性的特點(diǎn)，學(xué)生除了掌握*的課程知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)能夠有效地融入社會(huì)崗位，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于相關(guān)的領(lǐng)域。
2農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的有效對(duì)策
2.1充實(shí)教學(xué)設(shè)備，完善課程教學(xué)內(nèi)容
農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)對(duì)于的農(nóng)業(yè)機(jī)械有著較高的要求，學(xué)生在學(xué)校中對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的接觸直接關(guān)系到其后期在社會(huì)中技能水平的發(fā)揮。因此在開(kāi)展農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校要及時(shí)的更新農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，由專(zhuān)業(yè)的教師及時(shí)的進(jìn)行課堂應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生掌握的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備知識(shí)以及維護(hù)處理的方法，進(jìn)而提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能，為其實(shí)際的技能應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)[2]。
2.2提升實(shí)訓(xùn)課程比重，積極開(kāi)展主題實(shí)踐課程
農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)注重技能的應(yīng)用性，因此在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師要積極地提升實(shí)訓(xùn)課程的比重，以農(nóng)業(yè)機(jī)械率使用、農(nóng)業(yè)機(jī)械維護(hù)保養(yǎng)、農(nóng)業(yè)機(jī)械維修以及農(nóng)業(yè)機(jī)械更新等為課程的主題。使得學(xué)生在相關(guān)的場(chǎng)景下開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，進(jìn)而有針對(duì)性的強(qiáng)化自身所掌握的理論知識(shí)，并借助實(shí)訓(xùn)課堂來(lái)應(yīng)用和檢驗(yàn)已經(jīng)掌握的基本技能，zui終促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)技能水平的提升。
2.3促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升
頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展可以幫助學(xué)生提前走入社會(huì)崗位，以社會(huì)的需求來(lái)檢驗(yàn)自己所掌握的知識(shí)。農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)所教授的課程知識(shí)應(yīng)用性*，并且在不斷地更新，如果在教學(xué)實(shí)踐中安排頂崗實(shí)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生真正的開(kāi)始應(yīng)用自己的專(zhuān)業(yè)技能，另一方面也可以通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，補(bǔ)充學(xué)生所學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。只有在多方面實(shí)踐教學(xué)工作的共同指導(dǎo)下，農(nóng)業(yè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
